Приоритеты в деятельности члена любого общественного и социального сообщества ставятся в зависимость от наличия в сообществе тех или иных потребностей, которые могут быть выражены материальными, социальными и духовными установками. В обществе, где существует некоторый необоснованный перекос в оценке ценностей — материальных, духовных или социальных, — наблюдаются достаточно серьёзные процессы внутренней неудовлетворённости, связанные с деятельностью отдельных социальных групп специалистов в коллективе. 

Оценочные категории деятельности подобных групп могут быть искажены настолько, что существующие приоритеты могут оказаться детерминированными отсутствием в общественной среде чётких, упорядоченных, согласованных и принятых обществом постулатов, норм и правил. Эти нормы и правила, в свою очередь, должны отражать принятые и необходимые в данный период развития коллектива установки и законы. В то же время нормы законов не должны быть избыточными или недостаточными, расплывчатыми или размытыми, неоднозначно понимаемыми различными категориями граждан в коллективе. Обязательность выполнения требований норм и законов должна быть составной частью деятельности человека в социуме и коллективе.

Современное развитие педагогической науки ставит образовательный процесс в условия, когда обучение становится не только процессом познавательной деятельности учащихся школ, студентов колледжей и вузов, взрослых, но и процессом, когда потребность в развитии и совершенствовании знаний и умений человека является необходимым условием профессионального роста преподавателя, учителя, педагога в плане дальнейших перспектив успешной трудовой деятельности в коллективе.

Ввиду того, что работа преподавателя в коллективе не может ограничиваться только учебной, общественной, воспитательной, научно-исследовательской деятельностью, когда имеет место необходимость присутствия таких качеств человека, как высокий профессионализм, компетентность, креативность, способность вовлекать окружающих в инновационную педагогическую и просветительскую деятельность, требования, предъявляемые члену педагогического коллектива, выступают как некоторый «стандарт качества соответствия» работника избранной сфере деятельности. В этом случае руководителю образовательного учреждения очень важно использовать комплексный подход к решению проблем оптимального использования педагогического работника в общей структуре образовательного процесса, определить возможности роста каждого сотрудника.

Разработка научно-методического обеспечения управляющих структур учебного заведения нормативными материалами для руководства, позволяющая минимизировать издержки при приёме на работу молодых специалистов и специалистов с богатым педагогическим и научно-педагогическим опытом, является для нас важной, своевременной и актуальной задачей. В данном случае мы говорим о реализации задач «кадрового менеджмента» в образовании. Если исходить из определения, данного институтом кадрового менеджмента, то «кадровый менеджмент — это мера ответственности всех тех, кто имеет отношение к руководству людьми. Управление кадрами — это не что иное, как объединение членов коллектива, где обеспечиваются справедливые правила и условия для организации их нормальной работы». Чтобы учебное учреждение могло достойно позиционировать себя на рынке образовательных услуг, администрация, в лице руководителя, должна уметь подбирать нужных специалистов, мотивировать их деятельность, помогать им развиваться. Исходя из основных методов и принципов кадрового менеджмента, и была предпринята попытка рассмотрения и систематизации отдельных вопросов информационного и методического обеспечения оценки деятельности преподавателей.

В связи с переходом с 2009 года работников образования на новую систему оплаты труда (НСОТ) или, как мы говорим, на отраслевую систему оплаты труда, вопрос оценки качества работы представителей образования и науки стоит особенно остро, ибо вопрос «соответствия» или «несоответствия» определённому уровню преподавательской деятельности, уровню компетентности в основном решается руководителем образовательного учреждения и, в какой-то степени, самим коллективом. Решение дилеммы «Признать нельзя уволить» является наисложнейшей задачей, которую решает коллектив.

В Дорожно-строительном колледже вопросам совершенствования учебного процесса, повышения уровня преподавания учебных дисциплин, интеллектуального уровня студентов, а также решению социально-экономических задач руководством колледжа уделяется особое внимание.

Если ставить вопрос, какое направление в образовании и воспитании студентов сегодня является наиболее привлекательным в колледже: знание-ориентированное или личностно-ориентированное, то с полной уверенностью можно сказать, что направление колледжа всё же больше практико-ориентированное, так как колледж вовлечён в федеральный проект «Профессионалитет», реализуемый в колледжах и техникумах страны. Какие преимущества даёт студентам этот проект? Сокращение сроков обучения; упор на практику и цифровые технологии; обучение по программам, разработанным совместно с работодателями; стажировка и трудоустройство; скорый выход на работу и ранняя финансовая независимость.

Если рассматривать все пять пунктов преимуществ, которые даёт профессионалитет, то из них можно выделить пункты 1 и 5, обеспечивающие скорую подготовку специалистов. Какова вероятность того, что выпускники будут отвечать современным требованиям рынка труда и будут ли они готовы самостоятельно преодолевать преграды, которые им уже уготованы самой жизнью, сегодняшними реалиями в отношениях между людьми на уровне трудового коллектива? Как спрессовать учебный и воспитательный процесс в колледже, чтобы охватить все возможные риски, которые могут возникнуть в будущем?

На что обращается особое внимание в вопросах подготовки будущих специалистов среднего звена в колледже и что делается в этом направлении? Прежде всего, из общего количества часов, отведённых на учебную дисциплину, на практические занятия отводится примерно 30% времени, на самостоятельную работу — примерно 50%, на теоретические занятия — примерно 20% (эти цифры могут варьироваться в зависимости от учебной дисциплины и материала; я имею в виду специальные и общеобразовательные дисциплины).

Практико-ориентированный подход заключается в том, что студенты проводят свои практические занятия в организациях, в производственных цехах предприятий строительной индустрии, в организациях дорожного и гражданского строительства, в цехах и на участках ремонтных организаций. Реализация проекта «Профессионалитет» невозможна без проведения колледжем профориентационной работы в образовательных организациях города и близлежащих районов.

Касаясь учебно-воспитательного процесса, в колледже проводится огромная работа по вовлечению студентов в самые разнообразные мероприятия, которые обеспечивают реализацию их интересов.

Военно-патриотический центр «Авангард», образованный на базе колледжа 11 февраля 2022 года, проводит работу по подготовке подрастающего поколения к военной службе. В учебно-методическом центре военно-патриотического воспитания молодёжи «Авангард» на базе Дорожно-строительного колледжа началась очередная смена: пятидневные учебные сборы по основам военной службы, в которых принимают участие обучающиеся Хасавюртовского района (сёла Хамавюрт, Эндирей). Сборы проходят под руководством Исы Исаева, руководителя УМЦ «Авангард», и Саида Ахмеднабиева, начальника штаба. В рамках учебных сборов участники получают базовые теоретические знания и практические навыки, необходимые для подготовки к военной службе.

Программа сборов объёмом 35 часов включает занятия по тактической, огневой, технической, медицинской подготовке, основам радиационной, химической и биологической защиты, а также строевой подготовке. Программа также предусматривает обучение курсантов управлению беспилотными летательными аппаратами и другим воинским специальностям. Занятия проводятся с 9 до 16 часов, курсантам обеспечивается пятиразовое питание. По завершении сборов курсантам вручается сертификат установленного образца о прохождении сборов. Участие в учебных сборах способствует формированию у молодёжи гражданской ответственности, патриотического сознания, уважения к историческому прошлому Отечества и готовности к его защите.

С самого начала специальной военной операции студенты ДСК поддерживают наших солдат и офицеров. Сегодня они пишут письма вместе с курсантами ВПЦ «Авангард», который находится на базе нашего колледжа, для солдат, находящихся в зоне СВО.

В Дорожно-строительном колледже прошла новогодняя встреча для детей из семей участников СВО. От имени директора колледжа Алиасхаба Ахмеднабиева с наступающим Новым годом поздравила студентов заместитель директора по воспитательной работе Хадижат Абдусаламова. В их адрес прозвучали поздравления и наилучшие пожелания.

Саида Шабазова, советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями, руководит и координирует работу по многим направлениям реализации взаимодействия молодёжных коллективов. Под её руководством и при непосредственном участии в колледже проходят организуемые Министерством просвещения Российской Федерации и Институтом изучения детства, семьи и воспитания занятия «Разговоры о важном». В 2025 году проведено 20 занятий на самую разнообразную тематику.

Хадижат Абдусаламова, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, координирует и исполняет все директивные указания вышестоящих органов в области воспитания. Она является инициатором многих патриотических начинаний как в колледже, так и за его пределами.

В День молодёжи студентам Дорожно-строительного колледжа были вручены Благодарственные письма Министерства по делам молодёжи Республики Дагестан за активное участие в реализации молодёжной политики в рамках празднования Дня молодёжи. Среди награждённых: Дадай Абдурахманов, Руслан Ирасханов, Рахим Личиев, Павел Такмаков и Алавдин Умаров.

Также, в связи с мероприятиями, посвящёнными Международному дню солидарности в борьбе с терроризмом, студенты группы 20 ОП под руководством Разияханум Алисултановой посетили среднюю школу № 1 города Беслан в Северной Осетии.

Преподаватели и студенты побывали на концерте Дагестанской государственной филармонии им. Т. Мурадова в рамках проводимых вокально-хореографических и культурно-просветительских акций «Я выбираю мир!», посвящённых Году защитника Отечества и 80-летию Победы. Под руководством преподавателя специальных дисциплин Касимпаши Абуталипова студенты приняли участие в мероприятии «Дорогами побед — 80» («Без срока давности»). Саида Шабазова, советник директора по воспитанию, вместе со студентами приняла участие в мероприятии, возложив цветы у Вечного огня.

К какому выводу мы приходим сегодня, исходя из имеющихся результатов? Вкратце можно сказать следующее: «Дорогу осилит идущий» — именно идущий, ибо всякая остановка в развитии творчества, в саморазвитии и самосовершенствовании приводит к застойным явлениям как по отношению к отдельно взятому человеку (особенно если он занят педагогической деятельностью), так и по отношению к целому коллективу.

Сегодня мы должны признать: только при тесной взаимосвязи и взаимозависимости исследовательских и поисковых процессов познания с трудовым педагогическим процессом можно осуществить правильное построение образования и воспитания подрастающего поколения.